Formations professionnelles

Chacune des formations dérive de convergences scientifiques sur le thème. Elles sont issues de la recension de plus de 50 articles scientifiques (dont des méta-analyses) en anglais et en français.

CONNAISSANCES ET MOYENS POUR ACCROÎTRE LE PLAISIR À ENSEIGNER

Cette formation vise à mieux comprendre ce qui est à l’origine des différentes formes de souffrance répertoriées dans le travail enseignant tout autant que ce qui est source de bien-être, soit ce qui conduit ou augmente le plaisir à exercer sa profession. La formation aborde les moyens pour accroître son plaisir à enseigner tout en se familiarisant avec les conditions plus fines qui jouent un rôle à cet effet en termes d’entraves ou de facilitateurs. Pour la personne enseignante, la formation démystifie ces facettes du travail enseignant, permet un regard introspectif sur sa pratique enseignante et outille en moyens efficaces pour augmenter tant le sens que le plaisir à exercer la profession au quotidien. Cette formation peut aussi s’adresser à des conseillers pédagogiques.

Nature et caractéristiques essentielles du cours

L’activité fait partie des cours optionnels du bloc Approfondissement et spécialisation du programme du Diplôme d’études supérieures spécialisées de 2e cycle en enseignement au collégial (DESS) de la Faculté Performa de l’Université de Sherbrooke. Le cours peut donc être crédité via cette institution ou être dispensé en-dehors de celle-ci à la demande d’une organisation scolaire ou autre.

Cette formation vise à poser un regard réflexif sur son rapport au travail au regard du bien-être qu’il procure tout autant que des situations qui se révèlent sources de mal-être : le tout dans le but d’augmenter son plaisir à exercer son travail ainsi que son épanouissement au plan professionnel. Le cours est construit de manière à faire intervenir les personnes participantes dans la construction de leurs connaissances qu’elles soient déclaratives, procédurales ou conditionnelles. Elles sont donc responsables de leurs apprentissages en plus de participer ensemble à l’identification et à la mise en œuvre de solutions contributives du plaisir au travail dans leur environnement.

Visées :

S’approprier des moyens pour maintenir, accroître et protéger son plaisir au travail et en renouveler le sens.

Les composantes de la cible de formation

  • Comprendre les facteurs de mal-être et du plaisir dans le travail enseignant.
  • Réfléchir aux conditions plus fines (visions, perceptions types, circonstances, etc.) qui les favorisent.
  • Choisir des moyens pour accroître le plaisir à enseigner

STRATÉGIE PÉDAGOGIQUE INNOVATRICE MAXIMISANT LE TRANSFERT DES CONNAISSANCES

Cette formation vise à parfaire la compréhension des déterminants et des formules pédagogiques à considérer dans un transfert de connaissances ancré dans une prise en compte des personnes que sont les apprenants et le professeur. La formation aborde les déterminants du transfert des connaissances, les principaux besoins des apprenants, les 4 portes d’entrée pour maximiser le transfert des connaissances et les actes d’enseignement porteurs en ce sens. Cette formation s’adresse aussi à des conseillers pédagogiques.

Nature et caractéristiques essentielles du cours

L’activité fait partie des cours optionnels du bloc Approfondissement et spécialisation du programme du Diplôme de 2e cycle en enseignement au collégial (DE) de la Faculté Performa de l’Université de Sherbrooke. Le cours peut donc être crédité via cette institution ou être dispensé en-dehors de celle-ci à la demande d’une organisation scolaire ou autre.

La formation est construite de manière à faire intervenir les personnes participantes dans la construction de leurs connaissances qu’elles soient déclaratives, procédurales ou conditionnelles. La formation se distingue par plusieurs portions d’expérimentation ancrées dans une stratégie pédagogique innovatrice, alors que les personnes participantes sont placées en position d’apprenants pour modéliser les nouvelles formules pédagogiques. Un souci est apporté à l’adaptabilité des formules pédagogiques enseignées au regard du contexte de cours des participants et des participantes.

Visées :

Maximiser le transfert des connaissances dans sa classe en tenant compte des besoins des apprenants et du professeur.

Les composantes de la cible de formation

  • Comprendre les déterminants et les principaux besoins des apprenants et du professeur en transfert des connaissances.
  • S’approprier au moins 6 formules pédagogiques innovatrices ancrées dans une prise en compte des personnes.
  • Concevoir de nouvelles activités d’enseignement/apprentissage selon 4 portes d’entrée.
  • Réfléchir sur les contextes d’enseignement propices à ces activités et à leurs effets sur l’apprentissage, le climat de classe et sur son plaisir à enseigner.

Mieux-être pour l’Approche ECHO : connaissances et outils pratiques

C’est quoi ?

Ce cours s’adresse aux personnes qui désirent s’ouvrir à une compréhension plus fine du concept de santé en tant qu’état d’équilibre impliquant tant l’esprit (pensées, ressentis, images) que les mécanismes visibles et non visibles du corps physique. Prenant appui sur des connaissances médicales scientifiques et holistiques tant occidentales qu’orientales, la formation aborde comment peuvent être perçus le stress, l’état de mal-être, la maladie et la santé selon les différentes perspectives des chercheurs dans le domaine. Parallèlement aux contenus théoriques, la formation propose l’apprentissage d’outils pratiques provenant de l’approche ECHO en vue de permettre aux personnes d’expérimenter une avenue scientifiquement prouvée (Recherche UQTR-CIUSSS MCQ 2013-2016) visant la gestion du stress et de l’état de mal-être lorsqu’ils se présentent dans leur vie. Au travers des contenus théoriques explicitant les fondements et les visés de ces outils en lien avec les concepts abordés, les personnes sont ainsi invitées à expérimenter, à l’aide de pratiques guidées, les quatre dimensions de l’approche que sont l’Espace (E), le Courant (C), l’Harmonisation (H) et l’Œuvre (O).

Visées :

  • Pour mieux gérer le stress, l’anxiété et leurs répercussions sur le corps;
  • Pour agir sur les pensées, les idées, les images ou émotions qui troublent et envahissent;
  • Pour sortir du submergement causé par le mal-être, les peurs, la maladie, les pronostics;
  • Pour maintenir, réactiver ou maximiser ses mécanismes de mieux-être et de guérison;
  • Pour retrouver une maîtrise de soi et des événements;
  • Pour se retrouver en tant que personne en étant plus en phase avec soi;

Clientèle :

Professionnels, personnes aux prises avec une maladie et grand public désirant apprendre une approche à la fois simple et autonomisée pour maintenir et accroître son bien-être.

L’Approche ECHO pour l’intervention pratique auprès de clientèles types

C’est quoi ?

Ce cours s’adresse aux professionnels de la santé (travailleurs sociaux, infirmiers, psychologues, médecins, etc.) qui désirent être outillés pour accompagner le dégagement de malaises chez une personne (client, patient). Parallèlement aux contenus théoriques, la formation propose l’apprentissage d’outils pratiques provenant de l’approche ECHO en vue de permettre aux personnes d’expérimenter une avenue scientifiquement prouvée visant la gestion du stress et de l’état de mal-être lorsqu’ils se présentent dans leur vie. Au travers des contenus théoriques explicitant les fondements et les visés de ces outils en lien avec les concepts abordés, les personnes sont ainsi invitées à expérimenter, à l’aide de pratiques guidées, les quatre dimensions de l’approche que sont l’Espace (E), le Courant (C), l’Harmonisation (H) et l’Œuvre (O).

La formation de fait en 2 parties : 2 jours de 12 hres pour l’acquisition de l’approche et ensuite 2 autres journées de 2 jours pour l’accompagnement d’une personne (en mode 1 à 1).

Visées :

  • Pour mieux gérer le stress, l’anxiété et leurs répercussions sur le corps;
  • Pour agir sur les pensées, les idées, les images ou émotions qui troublent et envahissent;
  • Pour sortir du submergement causé par le mal-être, les peurs, la maladie, les pronostics;
  • Pour maintenir, réactiver ou maximiser ses mécanismes de mieux-être et de guérison;
  • Pour retrouver une maîtrise de soi et des événements;
  • Pour se retrouver en tant que personne en étant plus en phase avec soi;

Clientèle :

Professionnels ouvrant auprès de clientèles éprouvant des problèmes et malaises psychologiques.

CONNAISSANCES ET MOYENS POUR ACCROÎTRE LE PLAISIR À ENSEIGNER

Cette formation vise à mieux comprendre ce qui est à l’origine des différentes formes de souffrance répertoriées dans le travail enseignant tout autant que ce qui est source de bien-être, soit ce qui conduit ou augmente le plaisir à exercer sa profession. La formation aborde les moyens pour accroître son plaisir à enseigner tout en se familiarisant avec les conditions plus fines qui jouent un rôle à cet effet en termes d’entraves ou de facilitateurs. Pour la personne enseignante, la formation démystifie ces facettes du travail enseignant, permet un regard introspectif sur sa pratique enseignante et outille en moyens efficaces pour augmenter tant le sens que le plaisir à exercer la profession au quotidien. Cette formation peut aussi s’adresser à des conseillers pédagogiques.

Nature et caractéristiques essentielles du cours

L’activité fait partie des cours optionnels du bloc Approfondissement et spécialisation du programme du Diplôme d’études supérieures spécialisées de 2e cycle en enseignement au collégial (DESS). Cette formation vise à poser un regard réflexif sur son rapport au travail au regard du bien-être qu’il procure tout autant que des situations qui se révèlent sources de mal-être : le tout dans le but d’augmenter son plaisir à exercer son travail ainsi que son épanouissement au plan professionnel. Le cours est construit de manière à faire intervenir les personnes participantes dans la construction de leurs connaissances qu’elles soient déclaratives, procédurales ou conditionnelles. Elles sont donc responsables de leurs apprentissages en plus de participer ensemble à l’identification et à la mise en œuvre de solutions contributives du plaisir au travail dans leur environnement.

Visées :

S’approprier des moyens pour maintenir, accroître et protéger son plaisir au travail et en renouveler le sens.

Les composantes de la cible de formation

  • Comprendre les facteurs de mal-être et du plaisir dans le travail enseignant.
  • Réfléchir aux conditions plus fines (visions, perceptions types, circonstances, etc.) qui les favorisent.
  • Choisir des moyens pour accroître le plaisir à enseigner

STRATÉGIE PÉDAGOGIQUE INNOVATRICE MAXIMISANT LE TRANSFERT DES CONNAISSANCES

Cette formation vise à parfaire la compréhension des déterminants et des formules pédagogiques à considérer dans un transfert de connaissances ancré dans une prise en compte des personnes que sont les apprenants et le professeur. La formation aborde les déterminants du transfert des connaissances, les principaux besoins des apprenants, les 4 portes d’entrée pour maximiser le transfert des connaissances et les actes d’enseignement porteurs en ce sens. Cette formation s’adresse aussi à des conseillers pédagogiques.

Nature et caractéristiques essentielles du cours

L’activité fait partie des cours optionnels du bloc Approfondissement et spécialisation du programme du Diplôme de 2e cycle en enseignement au collégial (DE). Le cours est construit de manière à faire intervenir les personnes participantes dans la construction de leurs connaissances qu’elles soient déclaratives, procédurales ou conditionnelles. La formation se distingue par plusieurs portions d’expérimentation ancrées dans une stratégie pédagogique innovatrice, alors que les personnes participantes sont placées en position d’apprenants pour modéliser les nouvelles formules pédagogiques. Un souci est apporté à l’adaptabilité des formules pédagogiques enseignées au regard du contexte de cours des participants et des participantes.

Visées :

Maximiser le transfert des connaissances dans sa classe en tenant compte des besoins des apprenants et du professeur.

Les composantes de la cible de formation

  • Comprendre les déterminants et les principaux besoins des apprenants et du professeur en transfert des connaissances.
  • S’approprier au moins 6 formules pédagogiques innovatrices ancrées dans une prise en compte des personnes.
  • Concevoir de nouvelles activités d’enseignement/apprentissage selon 4 portes d’entrée.
  • Réfléchir sur les contextes d’enseignement propices à ces activités et à leurs effets sur l’apprentissage, le climat de classe et sur son plaisir à enseigner.

Mieux-être pour l’Approche ECHO : connaissances et outils pratiques

C’est quoi ?

Ce cours s’adresse aux personnes qui désirent s’ouvrir à une compréhension plus fine du concept de santé en tant qu’état d’équilibre impliquant tant l’esprit (pensées, ressentis, images) que les mécanismes visibles et non visibles du corps physique. Prenant appui sur des connaissances médicales scientifiques et holistiques tant occidentales qu’orientales, la formation aborde comment peuvent être perçus le stress, l’état de mal-être, la maladie et la santé selon les différentes perspectives des chercheurs dans le domaine. Parallèlement aux contenus théoriques, la formation propose l’apprentissage d’outils pratiques provenant de l’approche ECHO en vue de permettre aux personnes d’expérimenter une avenue scientifiquement prouvée (Recherche UQTR-CIUSSS MCQ 2013-2016) visant la gestion du stress et de l’état de mal-être lorsqu’ils se présentent dans leur vie. Au travers des contenus théoriques explicitant les fondements et les visés de ces outils en lien avec les concepts abordés, les personnes sont ainsi invitées à expérimenter, à l’aide de pratiques guidées, les quatre dimensions de l’approche que sont l’Espace (E), le Courant (C), l’Harmonisation (H) et l’Œuvre (O).

Visées :

  • Pour mieux gérer le stress, l’anxiété et leurs répercussions sur le corps;
  • Pour agir sur les pensées, les idées, les images ou émotions qui troublent et envahissent;
  • Pour sortir du submergement causé par le mal-être, les peurs, la maladie, les pronostics;
  • Pour maintenir, réactiver ou maximiser ses mécanismes de mieux-être et de guérison;
  • Pour retrouver une maîtrise de soi et des événements;
  • Pour se retrouver en tant que personne en étant plus en phase avec soi;

Clientèle :

Professionnels, personnes aux prises avec une maladie et grand public désirant apprendre une approche à la fois simple et autonomisée pour maintenir et accroître son bien-être.

L’Approche ECHO pour l’intervention pratique auprès de clientèles types

C’est quoi ?

Ce cours s’adresse aux professionnels de la santé (travailleurs sociaux, infirmiers, psychologues, médecins, etc.) qui désirent être outillés pour accompagner le dégagement de malaises chez une personne (client, patient). Parallèlement aux contenus théoriques, la formation propose l’apprentissage d’outils pratiques provenant de l’approche ECHO en vue de permettre aux personnes d’expérimenter une avenue scientifiquement prouvée visant la gestion du stress et de l’état de mal-être lorsqu’ils se présentent dans leur vie. Au travers des contenus théoriques explicitant les fondements et les visés de ces outils en lien avec les concepts abordés, les personnes sont ainsi invitées à expérimenter, à l’aide de pratiques guidées, les quatre dimensions de l’approche que sont l’Espace (E), le Courant (C), l’Harmonisation (H) et l’Œuvre (O).

La formation de fait en 2 parties : 2 jours de 12 hres pour l’acquisition de l’approche et ensuite 2 autres journées de 2 jours pour l’accompagnement d’une personne (en mode 1 à 1).

Visées :

  • Pour mieux gérer le stress, l’anxiété et leurs répercussions sur le corps;
  • Pour agir sur les pensées, les idées, les images ou émotions qui troublent et envahissent;
  • Pour sortir du submergement causé par le mal-être, les peurs, la maladie, les pronostics;
  • Pour maintenir, réactiver ou maximiser ses mécanismes de mieux-être et de guérison;
  • Pour retrouver une maîtrise de soi et des événements;
  • Pour se retrouver en tant que personne en étant plus en phase avec soi;

Clientèle :

Professionnels ouvrant auprès de clientèles éprouvant des problèmes et malaises psychologiques.

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